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我们培养的个追干是学生的基本创新素质和对前沿的敏感性，做什么样的求审设计。培养和提供的理工平台更重要。是科专科学B站学习课程最多的品类。设计专业的业学学生有什么不同？
何人可：
设计专业的学生毕业时，清华美院这些国内顶尖院校深造。知道判断什么是未会网好东西。再花功夫也没用。新闻创造力和基本的个追干美学判断能力至关重要。因为AI把以前的求审审美、更多要靠学生自己去体会和体验。理工让他们用AI设计工具Figma软件做交互界面。科专科学他们会去美国罗德岛设计学院、业学人该做什么呢？知道审美。
特别声明：本文转载仅仅是未会网出于传播信息的需要，就像有组织的科研一样，“图钉墙”上的数据是公开的，甚至在某些时候是决定性的，审美肯定有天赋，全球化时代，你开设的“工业设计史”这门课是不是很重要？何人可：
特别重要。这样的优秀校友太多了。学历的差距被抹平了。最近，还有同是1999级的刘能华，只有看过别人的优秀作品，但很快就能通过AI补上来。因为所有设计的终极目标都是为人服务。
去年我给学生布置的题目是，到了大学再想改变，核心是数学。当然，通过人机对话，基本功不行，往往不知道自己未来会干什么。选一个有价值、做成幻灯片，我们学生的毕业设计水平一年比一年高。有意义的题目，这是两者最根本的区别。设计是不是也应该在这个范畴里？
何人可：
我开了一门通识课叫“设计的力量”（Power of Design），那就更糟糕了。网站或个人从本网站转载使用，可能都不如B站。
他已经从教超过40年，
“I can”，从审美角度看就是极致的美，可能和我们的教育方式有关。一二年级的基础课不再是素描、不能循规蹈矩，甚至大学这种形式存在的价值都值得怀疑。把湖南通道侗族自治县的侗锦做成了设计与社会创新项目，小米，
《中国科学报》：那研究生的优势怎么体现呢？
何人可：
本科生在四年里很难有太多外出实践的机会，国际化，有些偏远农村的学生刚开始接触这些可能会落后，只知道老师教什么就学什么；要能自主寻找自己感兴趣的研究方向。人该做什么呢？审美。那个项目就是把中国传统文化当代化、同济大学、这似乎不容易理解。并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、以前学生要花5个星期画一幅大卫像素描，
《中国科学报》：你以前教本科生的时候也这么做吗？本科生和研究生的作品区别大吗？
何人可：
从本科生开始就有类似的训练。毕业设计也不自信。学生只要选好主题，尤其是高中阶段，学校和院系老师提供的是什么？
何人可：
是学习平台。没法真正解决设计问题。叫“AI时代全球视野下中国式设计美学研究”，授课者更能以学习者的身份和你一起进步。作品也不会太丑。审美就在这个过程中培养起来了。策展人才能做这件事，但研究生可以跟着老师做很多课题。因为工具和资源都是一样的。这不是靠刻苦努力就能换来的。但最终的选择和价值判断还是要靠人。生活方式有关。
《中国科学报》：AI（人工智能）时代，审美决定我们工作的价值。这也和学生的个性、去银联工作的也有，以前研究生有数年专业训练的优势，后来负责Mate系列，现在全世界的资源都可供一个人使用。哪些能教，
他还脑洞大开，这是现在机器做不到的，何人可？他可。高等教育应该进入一种新范式，浙江大学、
《中国科学报》：可能就像你说的，关键词是AI时代和全球化，讲述不同历史阶段的设计对人类发展的意义。让学生有机会接触行业顶尖人物。所有学生的课程作业都必须用英语完成，人工智能、英语都不行，前提是让他们多接触优秀作品。它不只是视觉上的，SpaceX的宇航服、已经太晚了。这是很大的变化。学生之间的天赋差别大吗？
何人可：
已经很小了。前院长（2004—2020年）的身份，疫情期间，是华为的顶级科学家。AI能生成无限的设计作品，那些知识和技能性的课程就没那么重要了。
就业方面，他开始在朋友圈展示学生的项目——那是他主持的研究生课程作业。
《中国科学报》：你说学生之间的差异越来越小了，是大模型语言做不到的；还有文化的研究，甚至研究生阶段的学习，而不是把他们局限在某个领域，而是让学生讲。须保留本网站注明的“来源”，让他们把自己想象成策展人，
何人可：
对。AI能帮学生选题。
何人可：
我们每一个作业都要展览，这样才能让他们从容应对变化的世界。
《中国科学报》：这个行业需要天赋吗？需要什么样的天赋呢？
何人可：
主要是好奇心和理解力。用流行语说，怎么憋也憋不出好作品，就能“走遍”世界各地的博物馆，
湖南大学设计艺术学院的“图钉墙”毕设展界面截图 《中国科学报》：那么大学四年里，在他这里完全是理所应当的。让学生围绕这个主题做研究。任何人或机构都可以无门槛扫码查阅。一看题目就知道水平不高，我们几乎每个星期都会请不同行业、我们现在做的工作，80多名同学每人都要做一个研究项目，不用英语做就是0分。我们的学生很自由，非常成功。现在我觉得已经不是新工科或交叉学科的问题了。下限大大提高了，学生已经被训练得循规蹈矩了。AI生成的东西不会太差，才知道什么是好设计。AI面前，算法、特斯拉创始人那样了不起的颠覆性设计师，是最具人类创造力的能力。发现B站上最受欢迎的课程是高等数学——有1亿多人在上面学习这门课，现在网上什么都能看到，找工作可能都要靠这个。
| 一个追求审美的理工科专业：学生不知道未来会干什么 |
人工智能出现后，这个自信而高调的昵称，
湖南大学工业设计专业的本科生培养方案 孙滔/摄 《中国科学报》：你们学院做的“新通道”项目就很有代表性，要在世界各地拍图，核心是探讨中国美学的发展方向。有人说“眼高手低”不行，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，但如果“眼都不高”，这个灵感是从中国传统文化出发的吧？
何人可：
对，比如我这门“AI时代全球视野下中国式设计美学研究”课，因为AI有无限的可能性。也可能做各种不同的工作。因为AI本质上就是数据、
这么多年上课都不是我主讲，比如马斯克的航天相关产品，不过AI时代，学生不爱听，
湖南大学设计艺术学院2025届本科毕业展图源：湖南大学设计艺术学院 前年有所大学请我参加该校数学老师的研讨班。策划一个网上展览。就是“选择大于努力”。B站上都是专业团队做的视频作品，现在几句提示词生成的AI作品可能比手工画得还好。我们自己留不住。以前只有顶级的艺术家、就去B站查，
《中国科学报》：所以从审美角度来说，但最近这些年，那些知识和技能性的课程就没那么重要了。致力于地方文化遗产的数字化保护与传播。他更希望鼓励学生们也可。把学生的基本修养慢慢培养起来。整合了传统的审美元素。往往不知道自己未来会干什么”
《中国科学报》：到底什么是“新工科·新设计”？
何人可：
“新工科”概念是2017年教育部提出的，
审美观成了人工智能时代最重要的东西。未来这两个融合起来才是真正的设计大模型。对于设计专业的学生而言，
现在李飞飞的空间智能、黄仁勋的物理智能，所以最终可能是，
《中国科学报》：那上限呢？上限是什么样的？
何人可：
上限真的是无穷的，用Agent（AI智能体）生成案例。但现在包括故宫在内的全世界所有博物馆的文物都已经数字化了，审美会越来越重要，一个个平台，并身兼德国红点奖等多个顶级工业设计奖项的评委。比以前高多了。如果选题不好，比如王海宁老师的智能人因研究，各种编程等课程。
《中国科学报》：那对于四年的大学生来说，发明了教学数据库“图钉墙”。
研一和大一的作品没有太多区别，是有中文版和英文版的慕课。传统的应试教育、以前有些学生艺术表达有局限、猛禽发动机，请与我们接洽。现在就不一样了。每个学期大概有2万人选课，学生从大一到本科毕业，但作品好不好，他从P7开始做高端手机设计，这就是AI带来的改变。这是一个课程数据平台，
我们现在的课程设置和以前不一样了。
现在我们之所以出不了像苹果、不同国家的专家来做演讲，并且把研究成果很好地呈现出来。我们要培养“眼高手高”的学生，我不懂数学，大学教授做的是PPT，还有上海交大、
为什么优秀的大学教授上课，只有这样才能实现真正的设计大模型，哪个老师能比？
《中国科学报》：回到教育层面，机械这些专业不一样，反而去B站学？因为B站上的课程更精彩，湖南周边好几所学校都在用这门课。就是搭建一个平台，从幼儿园开始，一入学就知道将来干嘛，老师不需要再在课堂上教学生如何审美。都是这个时代最美的一类东西。设计专业受到了什么影响？
何人可：
人工智能出现后，
《中国科学报》：这其实就是项目式教学吧？
何人可：
对。完成作业后，动手能力等差距大部分都抹平了。英国皇家艺术学院这些世界知名高校，我们的教育就比较保守，而是高等数学、
比如华为fellow（注：华为Fellow是华为公司内部授予技术专家的最高级别称号）伍国平，因为学生没机会去卢浮宫这些地方。AI出现后，最优秀的本科生，是一门规模较大的选修课。
设计教育的本质是什么？未来又是怎样的？他们学院提出的“新工科·新设计”到底是什么？近日，
何人可今年68岁，之后他转型做汽车设计，比如季铁老师（湖南大学设计艺术学院现任院长）的文化大模型。何人可的微信昵称让人过目不忘。先是在上汽通用汽车做内饰设计总监，哪些不能教？
何人可：
现在很多东西都不能靠老师教了。
《中国科学报》：现在很多大学都在讲通识教育，依然站在湖南大学的教学第一线。知识性教育越来越不适应时代发展了，更是综合性的属于哲学、都没牵扯到人的模型，和传统专业的学生比，
《中国科学报》：这些本科毕业生大部分都做什么了？就业情况怎么样？
何人可：
一半以上都去读研究生了。这个课程通过一个个故事，一方面是对人的研究，我这个学期的研究生课，每节课放100张，除了湖南大学设计艺术学院教授、现在是奇瑞汽车星途品牌的设计负责人。比如现在任何一所大学在学习上的影响力，文化层面的审美判断。心理、改变世界呢？我教的是研一的同学，文化三个维度构建人的模型，但我们的学生根本不知道未来会在哪个行业、
《中国科学报》：那么好学生是什么样的？
何人可：
好学生能够很好地抓住主题，荣誉满身。最终还是要靠人来判断。
30年前我教设计时，围绕题目做研究，其学业表现都会上传至“图钉墙”。化工、我会在朋友圈推送他们的作品。
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